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教师发展最关键的是思想为先
时间:2017-3-7 来源:转载 作者:欧阳亮 浏览:1356

教师发展最关键的是思想为先

欧阳亮

《中国人民解放军政治工作条例》(2010)第一章第四条:中国人民解放军必须置于中国共产党的绝对领导之下,其最高领导权和指挥权属于中国共产党中央委员会和中央军事委员会。说的是什么?就是“党指挥枪”,尔后还有有一句“枪杆子里出政权。”中国现今安定和繁荣,离不开这两条!反观学校教育,教师的发展。我打个比喻,大家看像不像:

我们所有想让教师提高的:教研组要认真集体教研(怎样教研最有效)、备课组要认真集体备课(怎样备课最有效)、青年教师要认真向老教师学习(怎样培养青年教师最高效)、上课要调动学生的积极性(怎样上课最高效)等等;所有的这些我把它定义为,教育教学的“枪杆子”;

注重“枪杆子”的培养,这是必要的,绝对有必要的。但好的“枪杆子”并不一定打得出“漂亮仗”。为什么?顶层设计很关键!这个顶层设计,就是“党指挥枪”中的“党”!

现在大家都在探索和研究“教学手段的有效性”“如何优化课堂教学”“各种教学模式的探究”“如何培优拔尖”等等。这些东西的研究非常有必要,非常的有用。

但是,但是,请看但是:

这些东西你上网一搜,书店转一转,到处都是。有很多都是名家、大家、教育专家实验多年已经成型的经验和教学模式。但是,有多少教师借鉴这些成果,有多少教师学习这些经验,又有多少教师能像这些教育专家一样研究、实践、总结出这些能东西能?我说,少之又少?

说的再直白点就是,现在教育教学的“枪杆子”到处都是,学校也在不停的自己探索和提高这些“枪杆子”,但是用的有几个,学的有几个,照着走的有几个?

反过来说,也许不是不用,“是用不了,用不成”。因为不理解内涵和实质。

同样是“皱眉”,西施是美,东施是“丑”。为什么?底子不一样,文化境界没达到!

“衡水模式”那么多学校学,像衡水一样成功的有几个。原因很简单,大家都只看到了表面的“军事化管理”“严”。但实质呢?在这种“严”被背后还有什么?是一种“衡水精神”,这种精神就是对学生的“思想”武装,让学生有“理想”,有“梦想”。而要让学生有“思想、理想和梦想”,要什么?要舆论宣传、要活动激励、要氛围感染、要教师感化。所以,有很多的学校学习“衡水模式”,最后的结果是,学生烦、教师烦,成绩还不出来。为什么?因为只提高了“枪杆子”的威力,却没有武装“思想”。

所以,我一直强调。教育和其它所有的行业一样,要发展,顶层设计最关键。教师的顶层设计是什么?

是教师的“理想”和“思想”。(也许不一定恰当,“理想”应该是含在“思想”里头的,我只是觉 “理想”非常重要,所以就并列了。)

先从小点的说起“理想”。

人要有“理想”,这句话放哪都不过分?但是,人在社会中,难免不会“随波逐流”。比如说,年轻同志刚参加工作,肯定是满腔热血、誓要干出一番事业“出人头地”。但是,随着时间的推移,受到的“挫折”越多,也许“心中的那团火就慢慢的小了,甚至熄灭了”。这样一来,工作的热情和创造力就会降低,甚至会产生—--“好好工作”就好的想法,不求有多大的功,但求无“过错”就可的“好好工作”。

这是可怕的,特别是在转型期的学校或时代,因为你的不进步,就是“退步”。别人可不会等待、可不会仅仅是“好好工作”。

所以,作为教育工作者,“理想”不可或缺。

教师得有想法、有追求!

大学期间,我有一位同学家境贫寒,但学习非常的刻苦,立志要出国。需要考GRE,当时还得上机考。他没电脑,但我有电脑,他就经常借我的电脑用。

大家看看同样是电脑,我把它当成了娱乐的“枪”,而他却把它当成了学习的“枪”。

一年后,我来到了附中教书。他出国没成功,但考上了研究生。我知道,他一直没有放弃出国的理想,一直坚持着。大学毕业后,好几年没联系,直到有一天他打来电话,述说衷肠。才知道,他留学回来了!电话里他表达了两层意思。一是感谢我对他的帮助(很惭愧,都是电脑帮的忙),二是聊聊家常,相互说说工作和生活。

而这工作,就是实实在在的差距了。他现在在华中科技大学工作,副教授,基础数学系副主任,归国青年学者。现在在数学界也是小有名气,经常去武汉大学、中国科技大学等名校讲座和交流。看看,当我们在拼命培养我们的学生让他们上这些好大学时,别人却已经在这些学校给教师作讲座和学术交流了。

前段时间开封雾霾大,我就想起了我的那一拨同学(大学里如前面有理想有追求的一拨同学,他们有的去了芬兰、法国、德国、美国)。也许当我在开封呼吸雾霾为祖国人民净化空气时,他们也许在赫尔辛基或是塞纳河畔喝着咖啡,或是在挪威的Tromso看着极光。生活是如此的惬意!也许你说,我不在乎,我想平淡的生活!但我要说,话可以这样说,但要真这样做了,我敢保证你会后悔!因为随着时间的推移,你会慢慢的明白:有“理想”,有“坚持”是多么的重要。

当人与人的“理想”不同时,拥有同样的“枪杆子”,收获确是不一样的。所以,有“枪杆子”时,如何使,“理想”最关键。

因为,有“理想”让你有生活的寄托,让你的生活不再平淡和无趣,让你的精神世界得以丰富。若是你能“坚持”到让你的理想实现,你会发现,你犹如“毛毛虫”一样“破茧成蝶”了。这个时候,也许你就成了教育界的“神”,像那些我们熟悉的教育大家一样。即使,你最后的理想没能实现,但我相信,你的人生绝对不会“平庸”,肯定有很多的“闪光点”让人钦佩。毕竟,你奋斗过,这中间的历程,足以让你受人尊敬。

再来说说 “思想”,我认为“思想”首先得包含“理想”。有思想,直白点说,就是你观念,一个人的“理想”肯定是他“观念”的反映,所以我认为“理想”属于“思想”。

俞敏洪说,青春其实跟三个“想”有关,叫做理想、梦想和思想。如果我们能够坚持自己的理想,追逐自己的梦想,并且探索自己独立的思想,我们的青春就开始成熟了。

这句话,我来分析,有以下几层意思:

第一,说了三个层次。

1.有“理想”是最低的层次,仅仅是你有切实可行的想法,努努力,估计就可以达成。前面有实例,有学习的榜样;

2.有“梦想”是第二个层次,是你现在还暂时达不到,前面有没有现成的经验或是“案例”,但又想追逐的目标;

3.有“思想”是最高层次,是你在“实现理想,追逐梦想”时,人生认知的升华,是你自己独有的“社会认知体验”。境界越高,“思想层次”就越高。

第二,说了什么是青春。

若是一个人没有坚持自己的理想,没有追逐自己的梦想,没有探索自己独立的思想,那么他的青春就是“荒废”的或是“不成熟”的。

作为教师,我们是“人类灵魂的工程师”,我们怎么可以没有自己的教育“思想”,没有自己的人生“梦想”,没有自己的职业“理想”。当我们在回看前面的“衡水精神”,为什么我们称它为“精神”,因为在“衡水破釜沉舟,实现她理想和梦想的过程中,她形成了足以在教育界首屈一指的“思想”,这就是“衡水精神”。

所以,我最后要说,教师要发展!得首先树立“理想”,有追逐的“梦想”,再经历这些后形成自己独特的“思想”。当我们的教师都是人人有“思想”的教师,也许,学校的发展就会“顺风顺水”。

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